2024國考行測：言語學(xué)科必殺技3-輔證技法-反面論證
2023-07-28 15:11 | 未知 | 責(zé)編：喜兔兔
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這段文字重在說明:
A. 報(bào)業(yè)競爭不過新媒體是毋庸置疑的事情
B. 報(bào)業(yè)相比出版業(yè)更早受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊
C. 互聯(lián)網(wǎng)的海量信息是其取勝的關(guān)鍵武器
D. 今天報(bào)業(yè)欲生存應(yīng)多在知識層面生產(chǎn)信息
【解析】 第一步, 分析文段。 文段先介紹了內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的三個層次, 之后介紹了報(bào)業(yè)和出版業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的不同, 使得報(bào)業(yè)先于出版業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。 然后通過 “其實(shí)”和 “但” 指出近年來報(bào)業(yè)的現(xiàn)狀, 即報(bào)紙知識層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)日益褪色, 最后通過反面論證給出解決這一問題的對策。第二步, 文段結(jié)構(gòu)為 “分-總”, 總是解決問題的對策, 即報(bào)紙想要和新媒體競爭就要能從知識層面產(chǎn)生信息。 A 項(xiàng)的 “報(bào)業(yè)競爭不過新媒體” 是反面論證后果的部分,是一種假設(shè)的情況, 且并未體現(xiàn) “毋庸置疑的事情”。 B 項(xiàng)從前面解釋說明的部分得出, 非重點(diǎn)。 C 項(xiàng)的 “海量信息” 可通過最后一句的內(nèi)容分析出, 并非取勝的關(guān)鍵,而是競爭不過新媒體的原因, 而且 “其” 指代不明。因此, 選擇 D 選項(xiàng)。
【例 2】 “唯學(xué)歷論” 當(dāng)然不對, 但凡事有度, 過猶不及。 實(shí)際上, 有學(xué)歷和沒有學(xué)歷確實(shí)存在區(qū)別, 名校學(xué)歷和非名校學(xué)歷的含金量也存在區(qū)別。 這種客觀事實(shí)不會因?yàn)槿藗兊囊庠负拖埠枚А?學(xué)校體系不但承擔(dān)著教書育人的功能, 也承擔(dān)著選拔人才的功能。 經(jīng)過考試這一考核評價體系的層層選拔, 不同學(xué)生最終進(jìn)入不同學(xué)校讀書。 從結(jié)果導(dǎo)向看, 現(xiàn)行的考試和選拔制度確實(shí)實(shí)現(xiàn)了對于學(xué)生的篩選和選拔。 我們提倡 “不拘一格降人才”, 意在針對不同人才的不同特點(diǎn), 做到人盡其才、 才盡其用。如果動輒就否認(rèn)學(xué)歷的價值、 名校的價值, 這種心態(tài)看似跟唯學(xué)歷論截然相反, 實(shí)際上卻是同一個邏輯。
這段文字意在說明:
A. 出自名校的學(xué)生比普通高校學(xué)生更優(yōu)秀
B. 我們應(yīng)提倡 “不拘一格降人才”
C. 否定學(xué)歷與名校價值不可取
D. 企業(yè)不應(yīng)該 “唯學(xué)歷論”
【解析】 第一步, 閱讀文段, 分析文段。 文段先提出 “唯學(xué)歷論” 不對, 接著指出, 我們也不能 “過度”, 意思是我們不能走向 “唯學(xué)歷論” 的對立面, 認(rèn)為 “學(xué)歷無用”。 “實(shí)際上” 轉(zhuǎn)折, 解釋有學(xué)歷和沒學(xué)歷, 名校和非名校是有區(qū)別的, 然后用一段話解釋說明。 最后, 再次提出觀點(diǎn),“如果動輒就否認(rèn)學(xué)歷的價值、 名校的價值是不對的”, 意思是, 不能否認(rèn)學(xué)歷和名校的價值。第二步, 文段是個 “總—分—總” 的結(jié)構(gòu), 首尾呼應(yīng), 都想表達(dá)同一個觀點(diǎn), 即“不能否認(rèn)學(xué)歷和名校的價值”。 對比選項(xiàng), C 項(xiàng)是符合作者意圖的表述。 A 項(xiàng): 表述有誤, 文段只是客觀陳述名校和非名校含金量有區(qū)別, 并沒有比較兩類學(xué)校學(xué)生的優(yōu)劣。 B 項(xiàng): 偏離文段核心話題, 文段的話題在于討論 “名校和學(xué)歷” 是否有價值。 D項(xiàng): “企業(yè)” 屬于無中生有。因此, 選擇 C 選項(xiàng)。
【例 3】 隨著寒假來臨, 朋友圈、 短視頻、 地鐵公交、 樓宇電梯……目之所及, 隨處可見在線教育的營銷廣告。 誠然, 在新冠肺炎疫情防控期間, 在線教育迎來爆發(fā)式增長, 但與此同時, 虛假宣傳、 燒錢式營銷、 誘導(dǎo)式推廣、 課程質(zhì)量欠佳等問題也浮出水面, 不少消費(fèi)者深受其害。 在線教育, 在線只是形式, 本質(zhì)還是教書育人。 如果背離這個本質(zhì), 在營銷誘導(dǎo)上一味燒錢卻在教學(xué)質(zhì)量上偷工減料, 在賺快錢上下功夫卻在謀長遠(yuǎn)上沒打算, 只會失去消費(fèi)者的信賴, 斷送行業(yè)未來。最適合做這段文字標(biāo)題的是:
A. 消費(fèi)者的信賴: 在線教育的 “命脈”
B. 不忘初心, 方得始終
C. 教書育人當(dāng)為教育之本
D. 在線教育首先要教育 “在線”
【解析】 第一步, 分析文段。 文段首句引出背景, 在線教育的廣告無處不在。 隨后用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞 “但是” 進(jìn)一步分析在線教育存在虛假宣傳和誘導(dǎo)推廣等一系列問題。接著指出在線教育不能忽略教育這一本質(zhì)。 最后用反面論證強(qiáng)調(diào)若在線教育忘本, 則會斷送行業(yè)未來。 文段是 “分—總—分” 結(jié)構(gòu), 第三句是文段主旨, 即在線教育應(yīng)守住教育初心。第二步, 對比選項(xiàng)。 D 項(xiàng)符合文段主旨, 適合做文段的標(biāo)題。因此, 選擇 D 選項(xiàng)。
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