據(jù)報道,日前,吉林大學將探索建設哲學社會科學教師“學術休假”制度,以提升教師的教學水平,激發(fā)教師的學術創(chuàng)造力,緩解教師的職業(yè)倦怠。享受學術休 假的教師在具有教授職務的教師中產(chǎn)生,學校每年遴選20位哲學社會科學教師進行全薪學術休假,休假期一年。在學術休假期內(nèi),不參與學校學術評價。消息甫一 公布,高校教師的科研時間問題立刻成了關注焦點。

　　說到底,“學術休假”制度是將原本屬于學術研究的時間還給教師,為學術發(fā)展創(chuàng)設一種寬松的環(huán)境。

　　當下,高校教師的學術研究時間少之又少。這與高校的職稱評定制度有關。盡管不同學校有不同標準,但科研考評中都提到要在核心期刊上發(fā)表一定數(shù)量論文。 學校的職稱總額是有限的,但是參與評比的教師數(shù)量卻有增無減,在有限的時間內(nèi)盡可能多地出學術成果,成了高校教師們的無奈之舉。有學者坦言,高校教師已淪 為“科研奴隸”。在科研的重壓之下,高校教師們還要上課備課、申請項目、處理行政事務,真正被用來科研的時間卻不多。這種情況下,論文質(zhì)量下降,學術氛圍 不濃,學術浮躁滋生的現(xiàn)象不可避免。

　　“學術休假”制度的提出,直指我國當前學術界的浮躁風氣,它提倡教師潛心學術,產(chǎn)出創(chuàng)造性的學術成果。這在當前我國學術評價體系改革的大背景下是一次 積極而有意義的探索,符合國家對高校教師培養(yǎng)的要求。《2002—2005年全國人才隊伍建設規(guī)劃綱要》明確提出,要實施學術休假制度;教育部今年4月印 發(fā)實施的《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中再次提到要建立教授、副教授學術休假制度。

　　高校教師需要一個寬松自由的環(huán)境去潛心研究,學術成果也需要時間的沉淀。尤其是哲學社會科學學科,更需要沉思、需要靈感、需要頓悟。這項制度可以暫時 將教師們從論文評比、項目申請等事務中解脫出來,去創(chuàng)造對學科、對社會有貢獻的學術成果。正如北京大學生命科學學院院長饒毅所言:“科學研究的慢,不是偷 懶不做,而是指重要的結果出現(xiàn)慢,但研究者要積極思考,積極推進研究。”帶薪休假中的高校教師,正好可以利用這段時間去思考去研究去出成果。

　　當然,在信息高度發(fā)達、技術空前發(fā)展的現(xiàn)代社會,科學研究的速度也會相應變快,但學術成果還與科研人員的素質(zhì)、學術課題本身以及學術發(fā)展環(huán)境有關,沒有足夠的時間去沉淀打磨學術成果,產(chǎn)出的只能是“學術泡沫”甚至“學術垃圾”。

　　我們期待有更多學校、更多教師能夠享受到這項權益,讓學者們沉下心思、放緩步伐,利用“學術休假”這樣的契機進行深入研究,創(chuàng)造出經(jīng)得起時間考驗、有價值有意義的學術成果,讓高?？蒲凶呱弦粭l可持續(xù)發(fā)展的道路。